Уроки Совы Филиновны

Урок биологии "Темперамент и личность"

Оборудование: портреты Гиппократа, И.П.Павлова, таблицы "Виды темперамента”, "Типы ВНД”, учебники по психологии и возрастной физиологии.

Словарь: темперамент, тип ВНД, ВНД, флегматик, холерик, меланхолик, сангвиник, возбуждение, торможение.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Эта часть урока проводится в виде фронтальной беседы педагога со студентами по следующим вопросам:

III. Изучение нового материала

План

Гиппократ и И.П.Павлов как основоположники учения о темпераменте.

Понятие о темпераменте и его свойствах.

Типы ВНД и виды темперамента.

Характеристика особенностей поведения людей с различными видами темперамента.

Психодиагностика видов темперамента.

По первому и второму вопросам плана студенты готовят небольшие (на 5 минут) сообщения.

1. Гиппократ (460-377 до н.э.). – выдающийся древнегреческий врач, обобщил и разработал основные положения античной медицины, в том числе нормы поведения врача в отношении больного; деятельность Гиппократа способствовала освобождению медицины от религии; он ввел понятие "молочный” зуб, темперамент, изобрел особый вид повязок на округлые поверхности, которые получили название "шапки Гиппократа”.

И.П.Павлов (1849 – 1936) – великий русский физиолог, создатель материалистического учения о высшей нервной деятельности, автор классических трудов пищеварения; труды И.П.Павлова сыграли огромную роль в развитии физиологии, медицины, психологии и педагогики, лауреат Нобелевской премии (1904г.), награжден 132 наградами академий и научных обществ. Самый титулованный ученый их всех.

2. Психика каждого человека уникальна. Наблюдая за людьми, можно заметить их индивидуальные различия: одни – общительные, другие – замкнутые, одни – импульсивные и энергичные, другие – медлительные и неповоротливые. Эти качества различий касаются не содержания личности, а ее внешних проявлений и связаны с темпераментом (соотношение, пропорция). Темперамент – биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо. Он отражает динамические аспекты поведения, врожденного характера, поэтому свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями человека.

Темперамент – индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые одинаково проявляются в разнообразных видах деятельности.

Психологи выделяют два основных свойства темперамента, характеризующих динамику психических процессов и поведения: активность и эмоциональность.

Активность – это способность проявлять себя в различных видах деятельности, это степень энергичности, которой человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия на пути к своим целям. Активность определяет такие проявления как целенаправленность и настойчивость достижения цели, сосредоточенность внимания в длительной работе.

Эмоциональность темперамента характеризуется в особенности возникновения и протекания чувств, аффектов и настроений. Эмоциональность характеризуется:

а) быстротой возникновения чувств; 
б) силой чувств; 
в) устойчивостью чувств; 
г) проявлением чувств в речи, жестах, мимике.

Активность и эмоциональность определяют динамику различных видов деятельность человека и являются устойчивыми, врожденными особенностями психики, но может изменяться под влиянием условий жизни, деятельности и воспитания.

Третий и четвертый вопросы разбираются совместно преподавателями и студентами с помощью учебной литературы. Заполняется таблица студентами в рабочих тетрадях и параллельно на доске:

Студентам раздается бланк диагностики типов темпераментов. Из предложенных качеств студенты должны выбрать наиболее характерные для них особенности и определить их в 2 балла, менее характерные – в 1 балл, остальные два качества – в 0 баллов. 
Преобладающим будет тот темперамент, где набрано большое количество баллов (бланк прилагается).

Диагностика типов темперамента

IV. Закрепление

Решение психологических задач.

Задача 1. На основании характеристики определить тип темперамента школьника. Какие свойства нервной системы проявляются в этой характеристике?

А. Виктор Г., III класс. Медлителен. Походка нетерпеливая, вразвалку. Говорит медленно, но обстоятельно, последовательно. На уроках сидит довольно с равнодушным лицом, сам руки не поднимет, но на вопрос учителя отвечает обычно правильно. Когда учитель спрашивает, почему он не поднял руку, отвечает односложно: "Да так”. Его трудно рассмешить или рассердить. Сам обычно не обижает товарищей, к ссорам других относится равнодушно.

Б. Борис Р., III класс. Безгранично увлекающийся. Часто берет работу не по силам. До крайности подвижный. В любую минуту готов сорваться с места и "лететь” в любом направлении. Руки не находят покоя. Быстро и часто поворачивает голову во все стороны. Крайне вспыльчив.

В. Саша Д., II класс. Очень впечатлительный. Малейшая неприятность выводит его из равновесия, плачет по каждому пустяку. Однажды Саша заплакал только из-за того, что сразу не нашел в портфеле учебника. Очень обидчив. Долго помнит обиды и болезненно их переживает. Мечтательный.

Г. Лена В., П класс. Девочка очень подвижная, на уроках ни минуты не сидит спокойно, постоянно меняет позу, вертит что-либо в руках, тянет руку, разговаривает с соседом. Легко заинтересовывается всем новым, но сравнительно быстро остывает. Преобладающее настроение веселое и бодрое. На вопрос: "Как дела?” - обычно отвечает улыбкой: "Очень хорошо!”, - хотя иногда оказывается, что полученные ее отметки и не так уж хороши.

Задача 2. Боря, Саша, Коля и Дима – ученики 1У класса. Все отличаются отсутствием дисциплинированности. Они разговаривают на уроках, нарушают правила поведения, не выполняют требований дежурного учителя. Мальчики отличаются друг от друга по своему темпераменту.

Боря – типичный непоседа. На уроках ни минуты не сидит спокойно. Постоянно меняет позу, вертит что-либо в руках, тянет руку, разговаривает с соседом. Исключения составляют уроки математики, на которых он сосредоточен, деловит, настойчив. Говорит очень быстро – "проглатывает слова”. Быстрая походка вприпрыжку.

Саша выделяется среди одноклассников своей порывистостью. Увлекшись рассказом учителя, легко переходит в состояние крайнего возбуждения и прерывает рассказ различными восклицаниями и вопросами. На любой вопрос учителя поднимает руку, не подумав, и потому часто отвечает невпопад.

Коля сидит в классе обычно спокойно, редко отвечает на вопросы болтливого соседа по парте. На уроках часто занимается посторонним делом. На замечания учителя не реагирует.

Дима – болезненно чувствительный, обидчивый мальчик. Когда его пересадили на другое место, Дима обиделся и долго размышлял, почему так сделали, и на всех уроках сидел расстроенный и подавленный.

1. По данным характеристикам определите, какой тип темперамента у каждого мальчика.

2. Какие из перечисленных приемов можно рекомендовать по отношению к каждому из них и почему?

1) Применить меры наказания:

а) снизить оценку по дисциплине; 
б) вызвать родителей.

2) Разъяснить правила поведения в школе.
3) Дать ответственное поручение в классе (назначить старостой и т.д.).
4) Провести индивидуальную беседу.
5) Представить поведение ученика в смешном виде.
6) Чаще поощрять за хорошие поступки.
7) Сблизить с товарищами.