Уроки Совы Филиновны

Планируемые результаты   обучения

Предметные:

Учащиеся знакомятся с особенностями строения клеток разных органов растений, разнообразием   клеток растительного организма и их функциями;   учатся выделять существенные признаки тканей, находить сходство и отличие в строении клеток растений, различать ткани на рисунках и таблицах; овладевают   умением объяснять роль тканей в жизни растений.

Метапредметные:

  Учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения изучать строение органов растений, определяя принадлежность разных типов клеток и органов растений; учатся   работать с разными источниками информации, находить информацию в учебнике,  составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Личностные:

Учащиеся развивают познавательные потребности на основе   интереса к изучению внутреннего строения растений,   у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к растениям и их охраны, учащиеся   формируют правила поведения в природе, развивают умения слушать и слышать другое мнение

УУД

Личностные УУД: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы);     нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания

Регулятивные УУД (организация учащимися   своей учебной деятельности): целеполагание, планирование, прогнозирование,   контроль,  оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структуирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.

Основные понятия

Ткань, основная, покровная, механическая, проводящая, образовательная ткани.

Ресурсы

УМК: Биология 5 класс, линия жизни В.В. Пасечник; интернет ресурсы, мультимедийный проектор, готовые микропрепараты растительных тканей, микроскопы.

Презентация учителя.

Формы урока

Фронтальная работа, работа в парах, индивидуально

Методы

Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент.

2. Актуализация (мобилизация) знаний, УУД   в начале урока и в процессе его по мере необходимости

Проверка настроения

«В некотором Царстве…».

1)Фронтальная беседа по вопросам:

А)Что такое «Клетка» как понятие в биологии?

Что такое «Ткань» как понятие в быту и в биологии?

Б)В чем сходство и различие в строении клеток кожицы лука и листа элодеи?

Вспоминают, проговаривают определение.

Называют клетки, изученные на предыдущих уроках и особенности их строения.

Личностные УУД

Познавательные УДД

Целеполагание

Использование знаково-символических средств

2. Проверка выполнения домашнего задания

Проверка Д/З –

А)Индивидуальные задания по карточкам

Б) Проверка знаний по терминологии

В) Фронтальная проверка знаний (красная –синяя карточка)

Активизация познавательной деятельности.

3) Вопрос к классу: Почему клетки разных органов растений имеют разное строение? Что общего в их строении?

4) Минута удивления- Презентация «Какие удивительные органы растений……»

Какую цель поставим перед собой?

Зачем нам эти знания?

Учащиеся отвечают на задания, помещенные на карточках. Учащиеся класса комментируют ответы, дополняют.

Игра «ДА-НЕТ» (красные-синие и карточки)

На Да-красная

На НЕТ -синяя

1.Какое вещество используют для определения содержания крахмала. ( йод)

2.Одно из органических веществ, которое в клетке используется как вещество запаса. (сахар)

3.Вещество-углевод, можно обнаружить в клубнях картофеля. (крахмал)

4.Общее название солей, содержащихся в клетке. (минеральные)

5.Органические вещества, необходимые в клетке для получения энергии.(жиры)

6.Группа веществ, к которым относятся вода и минеральные соли. (неорганические)

7.Органические вещества, играющие большую роль во всех жизненных процессах клетки. (белки)

9.Что мы получим, добавив к размолотым зернам пшеницы воду? (тесто)

10.Часть картофеля, в которой при проведении лабораторной работы мы обнаружили крахмал. (клубень)

Имеют общий план строения, состоят из клеток.

Высказывают предположения

Построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Учет разных мнений

Познавательные УДД

Подведение под понятие

Аналогия, обобщение

Установление причинно-следственных связей

Коммуникативные УУД

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Аргументация своего мнения и позиции

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Эмоциональный настрой на тему

3. Первичное восприятие и усвоение   нового теоретического материала  

1) Задание № 1Работа в паре: Работа с учебником по рис. 44 (стр. 69).

Ответив на вопрос «В чем сходство и различие клеток растений?», учащиеся самостоятельно составляют определение понятия «ткань».

Примерный рассказ: клетки разных органов растений состоят из клеток, различающихся по форме, размерам, выполняемой функции. Между клетками находится межклеточное вещество, в одних органах его много, в других почти нет.

Познавательные УДД

Анализ, синтез, сравнение, обобщение

Осознанное и произвольное построение   речевого высказывания

Определение основной и второстепенной информации

Коммуникативные УУД

Аргументация своего мнения

Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций

Личностные УДД

Осознание ответственности за общее дело

Выделяют 5 основных типов тканей: образовательная, основная, проводящая, покровная, механическая.

2) Вопрос к классу:     Что является структурной и     функциональной единицей всего живого?

Давайте вспомним строение растительной клетки. (работа ученика с интерактивным рисунком).

Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши 3 хлопка,

Головою 3 кивка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту сесть опять

Учащиеся отвечают, что клетка – это единица строения и жизнедеятельности растительного организма.

Выполняют лёгкие физические упражнения.

Повторяют за учителем

Познавательные УДД

Анализ, синтез, сравнение, обобщение

Структуирование знаний

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Регулятивные УДД

Контроль. Коррекция

4. Применение теоретических положений   в условиях выполнения упражнений и решения задач

Задание № 2 Заполнить таблицу «Типы тканей растений, их строение и функции» с использованием учебника, микроскопа и готовых микропрепаратов (Приложение 1)

Заполнение таблицы «Строение тканей растений», проверка выполненного задания.

Познавательные УДД

Анализ, синтез, сравнение, обобщение

Структурирование знаний

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Регулятивные УДД

Контроль

Коррекция

5. Применение теоретических положений   в условиях выполнения упражнений и решения задач

Проверка усвоения составленной схемы

Задание «Перепутаница»

Ученику необходимо   выделить особенности строения ткани и соответствие выполняемой функции.

Познавательные УДД

Анализ, синтез, аналогия

Подведение под понятие

Построение логической цепи рассуждений, доказательств

Регулятивные УУД

Контроль

Оценка

Волевая саморегуляция  в ситуации затруднения

8. Обобщение усвоенного и включение его   в систему ранее усвоенных   ЗУНов и УУД

8) Работа в паре, фронтальная беседа, самопроверка    

Игра «Ты-мне, я – тебе». Учащиеся задают вопросы по изученной теме.

Познавательные УДД

Анализ, синтез, сравнение, обобщение

второстепенной информации

Коммуникативные УУД

Аргументация своего мнения

Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций

Личностные УДД

Осознание ответственности за общее дело

9. Домашнее задание.

Домашнее задание (комментирование учителем)

Параграф 10, оформить лабораторную работу № 10 в рабочей тетради; творческое задание –написать мини-сочинение «Путешествие внутри растения».

10.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Подведение итогов совместной   и индивидуальной   деятельности учеников

Учащиеся отмечают новое содержание, изученное на уроке, производят оценку   личного вклада в совместную учебную деятельность, достижение поставленной цели.

-Все ли вам было понятно в течение урока?

-Какая часть урока показалась самой интересной?

-Какая часть урока вызвала затруднение?

-Какое у вас настроение после урока?

Познавательные УДД

Осознанное и произвольное построение   речевого высказывания

Определение основной и второстепенной информации

Коммуникативные УУД

Аргументация своего мнения

Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций

Личностные УДД

Осознание ответственности за общее дело