Уроки Совы Филиновны

У р о к 21. ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «РУСЬ В XI—XII вв.»

Цели урока: 

обобщение и систематизация знаний учащихся в соответствии с целями изучения темы «Русь в XI—XII вв.».

      В начале урока в качестве небольшой разминки учащимся могут быть предложены тестовые задания, которые позволят проверить усвоенные ими знания.
      1. Признаками раннефеодального государства являются:
      а) значительная, но не абсолютная власть главы государства;
      б) власть главы государства, основанная на военной силе;
      в) значительное влияние церкви на власть;
      г) власть главы государства не ограничена.
      2. Соотнесите даты правления князей с их именами.
      1) 912—945 гг.         А) Ярослав Мудрый
      2) 980—1015 гг.       Б) Игорь
      3) 1113—1125 гг.     В) Владимир I Святой
      4) 1019—1054 гг.     Г) Владимир Мономах
      Ответ:

      3. Свободные крестьяне на Руси назывались:
      а) смерды;
      б) люди;
      в) закупы;
      г) холопы.
      4. Глава исполнительной власти в Новгороде, следивший за исполнением решений веча и охранявший интересы города перед приглашаемыми князьями:
      а) тиун;
      б) тысяцкий;
      в) посадник;
      г) огнищанин.
      5. Расставьте отрывки из летописи в хронологическом порядке.
      А) «Ярослав же сел в Киеве, утер пот с дружиною своею, показав победу и труд велик».
      Б) «Заложил Ярослав город великий, у того же града Золотые ворота; заложил и церковь Святой Софии, митрополию, и затем церковь на Золотых воротах — Святой Богородицы Благовещения, затем монастырь Святого Георгия и Святой Ирины».
      В) «Святополк сел в Киеве по смерти отца своего, и созвал киевлян, и стал давать им дары. Они же брали, но сердце их не лежало к нему, потому что братья их были с Борисом».
      Г) «Вложил Бог Владимиру мысль в сердце понудить брата его Святополка пойти на язычников весною. Святополк же поведал дружине своей речь Владимира».
      Ответ: ___________
       
      6. Соотнесите термин и его объяснение.

      Ответ:

      7. Продолжите логический ряд понятий. Закуп, рядович, холоп, ___________
      8. Что из перечисленного ниже является экономической предпосылкой раздробленности на Руси?
      а) расцвет культуры;
      б) хозяйственное обособление земель, стремление к независимости от Киева;
      в) полиэтнический состав населения страны;
      г) порядок престолонаследия.
      9. Отметьте древнейший памятник русского права.
      а) Правда Ярослава;
      б) Закон Русский;
      в) «Устав» Владимира Мономаха;
      г) договор Олега с греками 911 г.
      10. Высшей мерой наказания по Русской Правде являлась:
      а) смертная казнь;
      б) каторга;
      в) пожизненное заключение;
      г) конфискация имущества и выдача преступника (вместе с семьей) в рабство.
      11. Найдите и исправьте ошибки в тексте.
      Сложившееся на юго-восточной оконечности Европейского континента Древнерусское государство сыграло незначительную роль в формировании облика средневековой Европы в целом, ее политической структуры международных связей, ее экономической эволюции, ее культуры. Киевская Русь являлась центром транзитных торговых путей, соединявших Западную и Центральную Европу с арабским Востоком и Византией. На положение Руси влияли в X—XII вв. Византия, Хазарский каганат, Болгарские государства на Волге и на Балканах, которые прикрывали Центральную и Западную Европу от кочевников — печенегов и половцев.

      Дальнейшая работа может быть организована по вопросам и заданиям для итогового обобщения по главе II. Другим вариантом может быть групповая работа учащихся, в ходе которой они, опираясь на источники, приведенные в учебнике, готовят ответы на следующие задания:
      Задание группе 1. Какую роль в Древней Руси играли города? Перечислите присущие им функции. Сравните их с функциями европейских городов.
      Задание группе 2.Опираясь на известные вам источники, перечислите категории свободного и зависимого населения Древней Руси.
      Задание группе 3. Охарактеризуйте дискуссии о начале политической раздробленности, ведущиеся в исторической литературе.
      Основной вывод урока по результатам групповой работы учащихся может быть сформулирован следующим образом: в рамках Древнерусского государства завершился генезис феодализма и начался период развитых феодальных отношений (феодальная раздробленность). В то же время сохранялись пережитки раннефеодальных отношений (наличие широкого слоя лично свободных крестьян). Складывание феодальных отношений имело на Руси много особенностей, однако в целом укладывалось в рамки общеевропейского процесса, имея много сходного со странами Центральной и Северной Европы. Возникновение классового общества и государства, его христианизация поставили Древнюю Русь в конце XI—XII в. на один стадиальный уровень с соседними европейскими странами.